一、教材页展示

图片选自人音版高中音乐鉴赏全一册第二十三节

一、教学目标

①聆听作品，从乐器、旋律、速度、节奏、情感等不同角度分析音乐，丰富审美体验。

②在聆听作品的过程中，充分的感受各个音乐要素，提升音乐审美能力。

③通过作品赏析、初步理解西方音乐体裁和演奏形式等相关文化，积极参与复调音乐的旋律编创活动，感受世界音乐文化多样性。

二、教学重难点

重点：从乐器、旋律、速度、节奏、情感等不同角度分析作品。

难点：初步了解复调音乐的理论知识并尝试创编一小段简单的复调音乐。

三、教学过程

(一)新课导入

播放巴赫图片，请学生进行介绍。(约翰·塞巴斯荐安·巴赫出生于1685年于1750年离世，德国作曲家，巴洛克音乐代表人物之一。出生于德围埃森纳赫的一个音乐世家，曾担任魏玛宫廷乐长，后在莱比锡托马斯教堂担任作曲、指挥长达 27 年。生前以管风琴及古钢琴演奏闻名1829 年德国作曲家门德尔松指挥演出了他的作品，巴赫音乐的创作价值得到了广泛认可。他一生创作了大量声乐和器乐作品，涉及世俗和宗教音乐各个领域。主要代表作有《平均律钢琴曲集》《赋格的艺术》《b 小调弥散》《马太受难曲》，以及《勃兰登堡协奏曲》《法国组曲》《英国组曲》等)

(二)初步感知

1.初听作品，思考：音乐中都出现了哪些乐器?(小号、竖笛、双簧管和小提琴等)

2.复听作品，思考：作品的速度是怎样的?

(三)深入赏析

1.聆听第一部分，并画旋律线。提问：该段旋律有什么特点?节奏、情绪是如何的?

学生回答。教师总结：以平稳进行为主时而出现四度、五度大跳。在节奏上以八分音符和十六分音符为主，较为密集。加上快板的演奏速度，给人优美、灵动之感。

2.教师带领学生模唱第一部分旋律。

3.聆听第二部分，并提问：注意先后出现了哪些乐器?这些乐器演奏的旋律都有怎样的联系?引导学生听辨乐器出现顺序、分析旋律特点。

4.介绍旋律发展手法——卡农。是指一个声部的曲调自始至终追逐着另一声部，直到最后的一个小节，最后的一个和弦，融合在一起，给人以一个神圣的意境。卡农是一种音乐谱曲技法，属于复调音乐。引出复调音乐。

5.介绍复调音乐。(复调音乐是指将几条旋律线，按照一定的规则加以结合的一种多声音乐。这几条旋律线都具有独立意义，注重各自的横向发展，彼此形成对比或相互补充。与复调音乐相对应的另一种多声音乐是主调音乐，主调音乐中的几个声部注重纵向结合其中只有一条具有独立意义的主要旋律线，其他声部是和声性伴奏，起到陪衬主旋律的作用。)

6.再次整体聆听。

(四)音乐活动

引导学生以小组为单位，尝试创作小段、简单的复调音乐，并巡回指导。学生上台展示后，给与鼓励性评价。

(五)课堂小结

1.通过语言进行情感升华，结束课堂。

2.布置作业，课后搜集巴赫的作品并分享。

四、板书设计